|
“用整個的心去做整個的校長”
——記梧州市工廠路小學校長程智育
程智育，中共黨員，37歲的她，是一位年輕的校長。她從教20年，91年參加工作，96年開始擔任教導主任，在行政工作的崗位上走過了15個春秋寒暑。
準確定位職責，樹立先進教育思想。
程校長奉行偉大教育家陶行知先生的教育格言，給自己的職責定位為：“用整個的心去做整個的校長”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。她用先進的教育思想指導工作，深入聯(lián)系群眾，把握大局，既注重發(fā)揮民主，又保持統(tǒng)一決策，使工作效率和管理效果達到最優(yōu)化。
圍繞著“讓孩子獲取成功，讓教師成就事業(yè)，讓學校彰顯特色”的辦學理念，她立足加快學校發(fā)展的思路，以飽滿的激情、高昂的工作積極性與深厚的責任感投入工作。在當前深入學習落實科學發(fā)展觀實踐活動與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中，她時刻把學校的發(fā)展、工作的落實、制度的執(zhí)行與“科學發(fā)展”聯(lián)系起來，站在實踐科學發(fā)展觀的高度，站在學校發(fā)展的高度審視問題，依靠群眾，集思廣益，做好決策。數(shù)年來，程校長能注重學習，與時俱進，認真去細化、執(zhí)行、落實好每一項工作。優(yōu)化教學策略，培育創(chuàng)新素質，學校辦學水平穩(wěn)步提高，走上了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
保持先進理念，踐行廉潔奉公。
程校長始終認為，她首先是一名教師，然后才是一名校長。黨員、校長對她而言不是一種特權，而是一份重責。她廉潔自律，時時處處起到共產黨員的先鋒模范作用，深入聯(lián)系群眾，保持優(yōu)良的職業(yè)道德，敢于批評和反對各種不正之風。教師當中出現(xiàn)了矛盾與誤會，她能夠站在大局的高度，針對問題實質，做好協(xié)調溝通工作，使學校和諧有序發(fā)展；當榮譽出現(xiàn)，她能以平和心態(tài)，隱身幕后，把功勞歸于全體教職工。
幾年來，她針對學校實際情況，組織廣大教師學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等，用喜聞樂見的方式方法規(guī)范廣大教師的教育教學行為，引領廣大教師依法執(zhí)教。增強了廣大教職員工愛崗敬業(yè)、廉潔從教的意識。她充分發(fā)揮學校優(yōu)秀共產黨員、模范教師的榜樣和示范作用，采取在校園網、宣傳欄、學校大會宣傳先進事跡、優(yōu)秀共產黨員進行報告等形式，積極開展了“文明辦公室評比”、“師德亮點征文”、“尊師獻愛”、“有償家教清查”等師德建設活動；對教職工普遍進行師德師風教育，使一批優(yōu)秀共產黨員成為“三育人”師德標兵（教書育人、管理育人、服務育人”），提高了廣大教師職業(yè)道德水平。
俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”，有了程校長的表率作用，學校教師隊伍始終保持著一種積極向上的凝聚力與向心力，辦家長、社會、人民滿意的教育，學校品位也逐年提高，贏得了社會各界的贊譽。
立足校長崗位，培養(yǎng)干部教師。
程校長立足在校長崗位上，牢牢抓住師德建設與行政班子建設這兩個陣地，協(xié)調好黨、政、工、團、隊的關系，致力于培養(yǎng)全方位的人才，開展了教導主任、骨干教師、班主任、教研組長等全方位的培訓，使學校在教育科研、科技教育兩大辦學特色方面蓬勃發(fā)展，躋身于自治區(qū)先進學校的行列。
2009年，籍自治區(qū)義務教育學校“常規(guī)管理”評估驗收工作之機，程校長帶領全體教職員工深入學習常規(guī)管理要求，結合學校實際情況，分別對校長、教師、學生幾個層面進行了常規(guī)管理知識培訓，提高了教師管理班級、學生的水平；她抓住常規(guī)管理評估工作契機，指導教導處通過抓好教師教學常規(guī)、學生學習常規(guī)來提高教學質量，做到有布置、有檢查、有整改、有落實；她結合教育局開展的日常行為規(guī)范評比，指導大隊部制定了工廠路小學《小學生語言、儀表、行為規(guī)范要求》，掀起了爭當?shù)絽^(qū)百名“文明標兵”活動高潮，通過行為常規(guī)、語言常規(guī)、禮儀常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等來促進學生的良好品行的形成；她指導藝術老師重新規(guī)劃校園文化，設計了校園的文化圍墻及宣傳板報，讓學校的宣傳陣地鮮活起來。
至此，學校管理更規(guī)范，教師的素質更過硬，學生的行為更文明，受到了社會、家長的一致好評。
落實管理責任，彰顯學校特色。
“制度”和“人本”雙管齊下；辦學特色與校園文化，和諧發(fā)展。
1.教育科研：抓校本教研陣地建設，創(chuàng)建教師成長的學習型組織
多年來，程校長堅持把教育科研工作擺在突出位置，使教育科研成為教改的先導；建立機制，使教育科研開展有了保障；狠抓培訓，使教育科研的人本因素得以充分體現(xiàn)；拓展陣地，使教育科研的深化有了廣闊舞臺；推廣成果，使教育科研充分發(fā)揮成效。她一直負責主持學校全國級、自治區(qū)級項目課題的開展，為教師創(chuàng)建了一個協(xié)同互助的學習型組織。幾年來共主持全國、自治區(qū)級重點課題如《誦讀經典詩文 培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》（中國教育學會“十一五”重點（A）類課題）、《有效課堂教學途徑與方法的研究》與“校本教研制度建設”項目等（并任項目負責人）共九個。學校共參加了自治區(qū)級，市級、校級的實驗研究32項。至今為止，各級科研課題研究已結題的有16個，其余的仍在不懈探索當中。結合學校辦學特色及學生興趣和需要，指導開發(fā)編印了試行版校本課程簡易教材《身邊的科學》，曾獲梧州市校本課程開發(fā)優(yōu)秀成果一等獎。
在課題實驗中，她對創(chuàng)新型課堂教學以及校本教研的模式進行了深入的研究，指導教師上市級以上研究課、評優(yōu)課數(shù)十次；撰寫論文、教學設計獲市級、自治區(qū)獎勵三十多篇；指導學生參加各級競賽100多人次獲獎。曾被評為自治區(qū)課題研究先進個人、梧州市科研工作先進個人、梧州市“骨干教師”、梧州市優(yōu)秀青年崗位能手、梧州市優(yōu)秀教育工作者、蝶山區(qū)骨干教師培訓班“優(yōu)秀導師”等。多次獲市、自治區(qū)青年教師課堂教學、基本功比賽指導獎。
學校在教育科研中脫穎而出，被評為全國經典詩文誦讀課題研究優(yōu)秀學校；05年被區(qū)教育廳、教研部定為自治區(qū)校本教研基地（梧州市小學唯一基地學校）、自治區(qū)園丁工程培訓基地；梧州市校長建設年“十佳”學校；07年獲自治區(qū)“校本教研”課題階段成果獎；07年《對“感悟—積累—運用”語文教學三層次的研究》課題研究獲自治區(qū)科研成果一等獎；07年被評為自治區(qū)教育科研先進單位；08年評為自治區(qū)“廣西校本教研”先進單位；由她組織開發(fā)的校本課程《身邊的科學》獲梧州市小學教育科研成果一等獎；2010年被評為自治區(qū)“校本教研”先進集體
2.特色創(chuàng)辦：培養(yǎng)科技小能手，創(chuàng)建特色鮮明的校園文化
程校長秉承陶行知先生“教學做合一” 教育思想精粹，以“科技小能手”活動為載體，把科技教育與校園文化建設融合，構建具有科技特色的和諧校園。
她與學校行政班子一起制定了《科技教育遠景規(guī)劃》、《科技教育實施管理辦法》等制度規(guī)劃，建立起縱向銜接、橫向溝通的全國、自治區(qū)、市、城區(qū)、學校五級層次科技教育管理格局。采取措施拓寬了校內外科技教育陣地，每年對實驗室的設備和儀器重點投入；并設置科技活動室，開辟科技制作工場，拓展了科技教育途徑。開展豐富多彩的科技教育活動，校園里“科技知識教育天天有，科技活動周周有，科技講座月月有，科技節(jié)年年有”。學生學科學熱情高漲，科技素養(yǎng)得到提高。
她還帶領老師們開發(fā)了《身邊的科學》校本課程簡易教材，初步構建起學科課程與活動課程有機結合的新型課程體系。
“科技教育”與“德育”工作相結合，是程校長辦學思想的又一體現(xiàn)。在校園內，把科技教育和德育教育緊密結合，創(chuàng)設一個平臺讓孩子們樂于、敢于、善于參加科技實踐活動，從而減少了青少年道德問題的產生，顯示出特色鮮明的校園文化。
歷經不懈努力，學校收獲累累碩果
經不懈努力，科技特色已經成為學校品牌。學校被定為中國青少年科學院科普教育基地、全國科技教育示范單位、自治區(qū)科技示范校、連年被評為自治區(qū)、梧州市“愛科學月”先進單位。07年6月，中央電視臺教育頻道《國事60分》專門報道了學校開展“科技小能手”活動專題片《科技小能手的搖籃》。學校是梧州市小學唯一的陶行知教育思想實驗學校；歷年來，學校獲得過各級榮譽：榮獲全國少年科學體驗活動一等獎、全國生物環(huán)保科學實踐活動一等獎、全國科普知識競賽團體一等獎；此外，07年評為自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學校、自治區(qū)校園文化建設先進集體、自治區(qū)依法治校示范校，評為梧州市廉政文化“進學?！笔痉秵挝唬?8年被評為自治區(qū)未成年人思想道德建設先進集體、“廣西校本教研”先進單位；梧州市政府授予“基本掃除青壯年文盲”先進集體； 09年自治區(qū)教育廳授予學?！爸行W規(guī)范管理十佳學校”光榮稱號；09年被自治區(qū)人事廳、教育廳評為自治區(qū)教育系統(tǒng)先進集體，并獲授予集體二等功。2010年被評為自治區(qū)衛(wèi)生先進單位、“校本教研”先進集體……在每年參加梧州市、蝶山區(qū)組織的所有大型比賽中，工廠路小學總是獲得首屈一指的成績，贏得了遠近聞名的贊譽。
前路任重道遠，更需耕耘不輟
在成績面前，程校長注重學習與思考：購買了很多書籍，如《中小學通用管理100例》、《學校管理的藝術》等等，在不斷學習中提高了管理水平與決策能力；程校長還注重抓住培訓機遇研修成長。08年11月，程校長受市教育局推薦參加了教育廳“2008年自治區(qū)級小學骨干校長高級研修班”，到南寧、廣州等地學習先進的管理經驗，培訓中，主動與教育專家、區(qū)內外名校長們互相探討，她用心聆聽，虛心請教，大膽地提出見解，亮出學校特色，從學校到個人也不斷地為更多的專家、校長認可。在08年她到廣州市西關實驗小學掛職鍛煉期間，該校還要求她把開展科技教育的做法與老師們進行交流學習。自治區(qū)骨干校長高研班專家導師及班上來自全區(qū)各地的骨干校長對她所介紹的科技教育與德育工作相結合的做法給予了充分認可，經過遴選，她被指定在辦學特色專家診斷會上作辦學特色創(chuàng)建的經驗介紹，獲得專家、同行一致好評。
回到學校，她把培訓所學充分運用到學校管理中，為學校、蝶山區(qū)乃至梧州市教育發(fā)展服務：把參觀所見所感向教師們匯報；在城區(qū)舉辦“辦學特色現(xiàn)場展示會”，展示學校在創(chuàng)建特色方面的做法，把學習所獲向全學區(qū)的正副校長、書記們傾囊匯報，在片區(qū)內掀起了辦學特色創(chuàng)建的新高潮。
落實“大教育”舉措，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。
在城鄉(xiāng)幫扶、均衡發(fā)展工作中，程校長更是發(fā)揮了龍頭學校領頭羊的帶動作用，她響應城區(qū)號召，抓好蹲點支教，開展幫扶工作。2007－2010年，程校長到夏郢“手拉手”學校高旺小學、毓秀小學、里秀小學掛職校長，經常親自指導他們落實“和諧校園創(chuàng)建” 的具體工作措施以及落實規(guī)范管理的做法。派出副校長、教導主任及骨干教師蹲點支教、送教下鄉(xiāng)，幫助兄弟學校校長提高管理水平，在管理方法、教學研討、物質幫扶方面為城鄉(xiāng)均衡發(fā)展獻出一份力量。2011年，蝶山教育局落實“136”工作思路，提出組建“教育團隊”工作方案。程校長作為團隊隊長代表在團隊組建儀式上表態(tài)發(fā)言，鼓舞士氣，并響應號召，帶領團隊內六所學校認真開展交流研究，在城鄉(xiāng)均衡發(fā)展與學校規(guī)范管理道路上共同探討、共同進步。
09年秋季學期起，程校長受自治區(qū)教育廳聘為“廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校管理改進項目” 指導專家，與梧州學院黃承佳教授一起負責藤縣十八個中心校的管理改進項目工作。她認真履行項目指導專家職責，在落實好學校各項常規(guī)管理推進工作的同時，認真細致制定項目指導工作計劃，深入到藤縣十八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校指導工作。2009年12月——2010年10月期間，與黃承佳教授一起深入到藤縣教育局，召集藤縣十八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的校長，召開“常規(guī)管理項目促進會”。對來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校長們解讀了高楓廳長在“廣西義務教育學校常規(guī)管理桂東北片蒙山現(xiàn)場會”的講話精神，對關于開展義務教育學?！俺Ｒ?guī)管理”建設年評估的背景、要求做了解讀。并且以自己在學校一線的工作經歷為基礎，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長們細致詳盡的工作指導，如規(guī)范學校常規(guī)管理要做的工作、以及常規(guī)管理迎檢要做的工作等等。受到了藤縣教育局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長們的熱烈歡迎。與會的校長們都表示，這樣的指導工作很細致，很及時，很到位。程校長還經常電話與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校聯(lián)系工作，并分別下到藤縣太平鎮(zhèn)、嶺景鎮(zhèn)、古龍鎮(zhèn)、濛江鎮(zhèn)、新慶鎮(zhèn)等十多個中心校了解情況，指導開展常規(guī)工作，把工小良好的工作作風、規(guī)范的管理模式帶到這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，幫助推進常規(guī)管理工作的進程，構建和諧的校園文化，收到了良好的成效，為藤縣乃至梧州市的常規(guī)管理工作順利迎檢付出了一份努力。
2010年5月——2010年12月，程校長受到教育廳委派，作為自治區(qū)常規(guī)管理評估組專家成員接受任務到廣西來賓市武宣縣、柳州市柳城縣參加評估工作，在評估工作中，認真負責，卓有成效地完成了任務，并把兄弟縣區(qū)學校好的管理經驗吸取回來推廣到學校及片區(qū)，推進學校再跨越發(fā)展。
2010年10月，梧州學院聘任程校長為教育部“國培計劃（2010）——農村中小學骨干教師置換脫產研修項目”梧州學院小學語文辦培訓指導專家，指導來自梧州各縣農村中小學骨干教師，獲得一致好評。
面對成績，程校長對自己有更高的要求：繼續(xù)保持鮮明正確的辦學思路；保持正直樂觀、執(zhí)著奮斗的工作激情；保持善于反思、率先垂范的自我約束力；具備高瞻遠矚、正確決策的領導魄力以及督查細致，果敢決斷的工作執(zhí)行力……努力用自己的實際行動去完成“讓學生獲取成功，讓教師成就事業(yè)，讓學校彰顯特色”的職責。 | 
