七年級1班以“小老師”的方式調(diào)動學(xué)生課堂積極性。? 龍?zhí)靷?攝
????西江都市報記者 龍?zhí)靷?/p>
????《國家教育改革和發(fā)展綱要》指出：各級學(xué)校要辦出自己的特色。在全面實施素質(zhì)教育及課程改革的今天，特色學(xué)校建設(shè)是基礎(chǔ)教育一項整體性的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，是遵循教育規(guī)律，提升辦學(xué)水平的重要舉措。梧州市順應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢，在部分初中學(xué)校開展英語特色教學(xué)的探索。
????1月3日，記者來到市第十一中學(xué)走訪，該校的“262”高效課堂教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，教室四周都有黑板，自主學(xué)習(xí)、合作探究成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師由主角變成了導(dǎo)演，而學(xué)生由觀眾變成了主角，真正做到把課堂還給學(xué)生。
????當天上午10點05分，隨著大課間活動的結(jié)束，七年級1班的學(xué)生們都帶著飽滿的精神直奔回教室。這節(jié)看似普通的英語課，卻有著其特別之處：教室的坐椅被有序地拼成四個“豆腐塊”，每一塊的周邊都圍坐著六至八個學(xué)生，形成一個學(xué)習(xí)小組。環(huán)顧教室的四周，有三面墻壁上都各設(shè)有兩塊黑板。在老師講臺的后面，還有一塊觸摸式的電子教學(xué)屏，能夠?qū)崟r播放幻燈片等動畫課件。
????當任課老師正在調(diào)試機器時，一名英語課代表從座位上走到了教室中間。同時，有六名學(xué)生也分別走到每一塊黑板的前面。原來，他們正準備聽寫上一個單元所學(xué)的重點單詞和句子。其他的學(xué)生也沒因此閑著，都在座位上認真地回憶著上個單元的知識點。聽寫結(jié)束后，又換另外六名學(xué)生上黑板前進行批改……整個過程，孩子們都在互動中更新著自己的知識儲備，而老師只有在易錯點的點撥上“發(fā)力”，一改以往照本宣科地陳詞濫調(diào)。
????同樣是英語課，僅一層之隔的八年級1班，就以“看動作猜單詞”的形式檢驗著學(xué)生們的英語技能。學(xué)生們以小組為單位，分別派出代表，用通俗易懂的英語句子去解釋老師手中所出示的英語單詞，當然，他還可以搭配豐富的肢體語言。有學(xué)生利用肢體語言表達一個“地球”的單詞，引爆了全場人的笑點。
????至此，有人也許會說，非畢業(yè)班暫時沒有升學(xué)的現(xiàn)實壓力，所以它們“玩得起”。然而，該校九年級1班用實際行動反駁了這個觀點。隨著2014年的中考日益臨近，人物描寫作為當中的主要考點之一，一直是許多英語老師所關(guān)注的焦點。而傳統(tǒng)的方式，是由老師給出部分限定人物特征的單詞，讓學(xué)生進行串詞造句?！斑@樣的做法所起的效果有限，因為容易限制學(xué)生的思維。”該校英語老師陳嘉寧說。為了破解這個難題，陳嘉寧想出了讓學(xué)生合作畫一幅人物肖像，再由小組內(nèi)派出代表上講臺做圖畫中人物的口語描述。這樣一來，既大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得他們能夠?qū)W以致用。
????該校校長湯偉良在受訪時表示，2012年10月，學(xué)?！丁?62”高效課堂教學(xué)改革》成功申報立項為梧州市B類課題。該模式力促學(xué)生20%的知識自能學(xué)會，60%的知識合作學(xué)會，20%的知識老師教會。學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，教室四周都有黑板，每節(jié)課教師只能講10-15分鐘，自主學(xué)習(xí)、合作探究成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，真正做到把課堂還給學(xué)生。
????據(jù)了解，2010年市第十一中學(xué)成為梧州市第一批開展英語特色教育的試點學(xué)校。三年來，該校在全市統(tǒng)考中各年級英語平均分均列全市前兩名，而英語特色班的英語平均分均能高出全市平均分達30分之多，以“特色辦學(xué)推動教育發(fā)展”的辦學(xué)理念，取得了初步成效。 | 
