????今年的暑假即將結束，如何在開學前快速完成暑假作業(yè)，成為不少學生思考的問題。近日，記者了解到，一些“幫做作業(yè)”手機軟件正悄然在中小學學生中流行起來。
????這些軟件是如何幫助學生做作業(yè)的？學生和家長對這些軟件的態(tài)度如何？學校教師如何看待這些軟件？記者近日就此進行了調查采訪。
?????記者體驗：
????“作業(yè)神器”到底有多“神”？
????“我們很多有智能手機的同學都下載了幫做作業(yè)的軟件，用軟件來做作業(yè)可快了！”日前，正在梧州市區(qū)某小學就讀五年級的小希告訴記者，他和好幾個同學都在手機上安裝了做作業(yè)軟件，暑假作業(yè)很快就可以寫完了。
????根據(jù)小希的說法，記者在手機軟件廣場里輸入關鍵詞“幫做作業(yè)”進行搜索，出現(xiàn)了“作業(yè)神器”、“作業(yè)幫”、“小猿搜題”等十幾個軟件，這些軟件從名字上看十分簡單易懂，非常吸引需要做作業(yè)的學生。
????根據(jù)軟件下載熱度排行，記者選擇了多個軟件進行體驗。記者發(fā)現(xiàn)，這些軟件都需要賬號才能使用，在注冊時還要提供年級等信息，這些軟件可提供語文、數(shù)學、化學等科目的作業(yè)解答服務。此外，有的解題軟件還專門設置了暑期答題廣場，只要把暑假作業(yè)的封面拍下來就會有人為你提供對應的答案。
????隨后，記者在“作業(yè)神器”軟件里注冊了一個賬戶，然后從一本小學五年級的暑假作業(yè)本里找了一道較為簡單的數(shù)學題上傳網(wǎng)絡，懸賞5個金幣。題目剛發(fā)上去不到1分鐘，就有人將題目搶走并進行解答，解答的結果和作業(yè)本后面附錄的參考答案一致。
????記者又試用了幾個軟件，在網(wǎng)上對數(shù)學、語文、物理等科目作業(yè)題進行提問，但凡有懸賞的都有解答，而無懸賞的則無人問津。而從解答結果來看，過半結果與參考答案不一致，有的回答者的解答明顯錯誤，記者推測這些解答者應多為在校學生，因為他們答題正確可獲金幣，而有了金幣就可以向網(wǎng)友救助解答作業(yè)題。
????記者觀察發(fā)現(xiàn)，這些幫做作業(yè)軟件中還設置了朋友圈、年級圈、校友圈等互動版塊，用戶只要分享位置，就可找到附近使用同一軟件者進行交流探討。而從用戶年級分布上，多集中在小學和初中這兩個學習階段，提問最多的用戶集中在小學五年級至初中二年級。
????各方探討：
????使用“神器”真能成學霸？
????“做作業(yè)是一個培養(yǎng)動腦習慣和訓練思維能力的過程，如果遇到難題就直接上網(wǎng)找答案，那還能真正學到東西嗎？”對于孩子使用手機軟件做作業(yè)，小希媽媽黃女士十分憂慮。她認為，依靠手機軟件、沒經(jīng)過思考的做作業(yè)，無異于變相抄作業(yè)，對孩子成長沒有益處。
????和黃女士一樣，對于使用“幫做作業(yè)”軟件，多數(shù)家長并不贊同。家長胡女士認為學習上有疑問應盡量找老師解決，這樣對學習也有幫助，太早接觸手機可能會影響孩子，養(yǎng)成一些不好的習慣。此外，一些家長也認為，使用這些軟件或多或少有著應付作業(yè)的想法，想要提高成績是不太可能的。
????和家長的憂心忡忡相比，學生們則顯得十分淡然，不少學生都認為，解題軟件就如同字典和參考書一般，只是作為學習的輔助工具而已，并不會對正常學習有太大的影響。
????“做作業(yè)軟件給我提供了另外一個解題思路，對我的學習幫助很大。” 蒼梧縣實驗中學八年級學生李裕從七年級開始就使用“小猿搜題”手機軟件。每遇到實在無法對付的難題時，他就把題目拍下來上傳，手機軟件就會幫忙找到答案，還會提供解題思路和過程。李裕認為，自己自控力很好，不會過分依賴這些軟件。
????“這些軟件對學生是好是壞，關鍵還是在于如何使用?！币延?0多年教齡的梧州市十一中教師謝崇橋表示，“幫做作業(yè)”軟件本質上是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的必然結果，它和所有的新生事物一樣，其實也是一把雙刃劍，運用得當，就能作為課堂學習的有益補充，成為學生拓展解題思維的良好方式。如果學生只是利用這些軟件一味地照抄答案，則其弊大于利。
????謝崇橋建議，廣大家長和老師不應過多糾結于手機軟件本身，而是將關注重點放在提高孩子自制力、獨立思考和創(chuàng)新能力等能力上，這些能力的獲得，對孩子們的成長更為關鍵。
????西江都市報記者 黃海志 實習生 何莎 | 
